Derde leerjaar - derde graad TSO

Animatie in de ouderenzorg              NIEUW

Vanaf 1 september 2007 richt onze school een nieuwe studierichting op. Studenten die het zevende jaar Animatie in de ouderenzorg volgen kunnen in één schooljaar een kwalificatie behalen om als animator aan de slag te gaan in semi-residentiële en residentiële voorzieningen voor ouderenzorg. Zij worden daartoe voorbereid via een diepgaande theoretische - competentiegerichte - opleiding van 5 maanden en een intens begeleide stageperiode van 14 weken.

Wat verwachten we van onze studenten in deze studierichting:

• sterke interesse en engagement voor mensen

• zich intens inleven in de wereld van ouderen

• voldoende sociale vaardigheden en graag met anderen (in een interdisciplinair team) samenwerken

• flexibiliteit en planmatig kunnen werken

• het opnemen van een voortrekkersfunctie op het vlak van animatie en de animatieve grondhouding

• aandacht hebben voor het welbevinden van iedere oudere in het dagelijks gebeuren

• openheid en aandacht voor professionele zelfontplooiing

• een aangepaste communicatiestijl ontwikkelen

• aandacht voor kwaliteitszorg

Studenten die met vrucht slagen, krijgen het certificaat Animatie in de ouderenzorg - Secundair-na-Secundair

Deze opleiding richt zich dus in eerste instantie tot gemotiveerde studenten die in één schooljaar een opleiding willen volgen waarmee ze onmiddellijk op de arbeidsmarkt terecht kunnen.  Het organiseren en coördineren van individuele en groepsgerichte activiteiten voor en samen met ouderen is de kerntaak van de animator. Die zorgt ervoor dat deze activiteiten dicht aansluiten bij de dagdagelijkse activiteiten van de oudere en werkt hierbij intens samen met het hele zorgteam en de vele vrijwilligers die op het terrein actief zijn.

Vooraf: als we van 'competenties' spreken, hebben we het over een combinatie van vaardigheden, kennisinhouden, attitudes en persoonskenmerken.

Centraal in de opleiding staat de vraag: welke competenties moeten de studenten in de loop van dit schooljaar verwerven?
Dit dynamisch denken vanuit competenties biedt deze studenten mogelijkheden tot groei en nieuwe mogelijkheden om:

• als animator in de ouderenzorg in een interdiscplinair team functioneren

• met alle actoren samenwerken om het welbevinden van ouderen te bevorderen

• zowel individuele als groepsgebonden animatie organiseren, coördineren en aanbieden. Dit zowel op vraag van de oudere(n) zelf als op vraag van hun sociaal netwerk (familie, vrienden, omgeving).

De stage wordt georganiseerd als blokstage.  Daarom zijn in de lesweken extra inhaallessen voorzien.
De blokstage van 14 weken heeft een belangrijke meerwaarde. 
Gedurende 14 weken worden drie belangrijke competenties concreet gerealiseerd.

Afgestudeerden uit Thuis- en bejaardenzorg vinden in deze studierichting een aansluiting omwille van hun reeds opgedane kennis en stage-ervaringen binnen de ouderenzorg. Met de combinatie van beide diploma's verstevigen zij hun positie op de arbeidsmarkt.

De opleiding biedt afgestudeerden uit Jeugd- en gehandicaptenzorg, Gezondheids- en welzijnswetenschappen, Sociale en technische wetenschappen, Kinderzorg en Organisatie-assistentie een zinvolle kans om een (bijkomend) getuigschrift te halen waardoor ze op de arbeidsmarkt terecht kunnen.

Voor andere studenten kan dit zevende jaar nieuwe mogelijkheden tot studeren en tewerkstelling bieden.

De studierichting is een intensieve, éénjarige opleiding die voortdurend op de realiteit van het werkveld inspeelt en erop voorbereidt.
De stage speelt daarbij een erg belangrijke rol.
De stage wordt georganiseerd als blokstage. In het zevende jaar heb je twee stageperiodes.  Tijdens de eerste periode ga je 5 weken op stage voor de Kerstvakantie.
De tweede periode van 9 weken situeert zich na de Paasvakantie.  Tijdens deze stages opteren wij in de regel voor één stageplaats.
De resterende twee weken behouden wij voor seminaries (bvb. bezoeken aan de brede welzijnssector, studiebezoeken, gastsprekers...).  Tijdens de blokstage heb je geen les - daarom zijn in de lesweken extra inhaallessen voorzien.

De opleiding bereidt dus voor op tewerkstelling bij ouderen. 
Deze tewerkstelling is ook wettelijk geregeld: sinds 2004 wordt 1 deeltijdse animator voorzien per 30 bewoners.   

In de opleiding streven we naar maximale praktijkrelevantie. De inhoud wordt zo uitgewerkt dat de verworven kennis en aangeleerde vaardigheden bruikbaar zijn in het beroep van animator. We spreken hierbij van 'integraal leren'.

De studierichting wil aansluiten bij een christelijk mens- en wereldbeeld.
Het religieuze welbevinden van ouderen neemt een belangrijke plaats in in het leven van ouderen en hun sociaal netwerk. De studenten dienen dus stil te staan bij en te reflecteren over religie en belevingsvormen.
In Ethiek en religieuze beleving komen diverse thema’s aan bod: deontologisch en ethisch denken/handelen, aandacht voor liturgie, palliatieve zorgen, rouwverwerking, lijden en dood, vreugdemomenten in de jaarkalender van de oudere en zijn/haar voorziening.

Taalkundig - communicatieve vorming belicht: het opstellen van rapporten, registratie van activiteiten,  notities maken, communicatieve vaardigheden en soorten gespreksvoering, observatie en rapportering, vergaderingen leiden, redactie van een krantje, ...  De animator is binnen het zorgteam de sturende factor rond de 'animatieve grondhouding'. 

In Expressie en animatie leren de studenten activiteiten organiseren voor ouderen, activiteiten waar de verbondenheid tussen bewoners, medewerkers, familie en buitenwereld centraal staan. We onderzoeken de mogelijkheden van diverse expressievormen en werken ook rond de methodische uitwerking van spel-, ontspannings en werkgerichte activiteiten. Vanuit expressie en animatie wordt de woonomgeving van de oudere dag na dag bezield en krijgt zingeving en ontspanning concreet gestalte.

Omgaan met ouderen vanuit agogische vaardigheden wil de visie op zorg voor ouderen en animatie verduidelijken. We verkennen bijzondere begeleidingsvragen van oudere(n): oorzaken en gevolg van opname voor ouderen, het sociaal netwerk van ouderen, het opbouwen van een vertrouwensrelatie, het omgaan met de noden van bepaalde doelgroepen of ouderen met aandoeningen (ouderen met beperkte of geen verbale mogelijkheden, met dementie in welbepaalde stadia, terminaal zieke ouderen), Op deze vragen zoeken we gepaste antwoorden.  
De inhoud van de cursus is opgebouwd rond de vraag hoe we zoveel mogelijk de kwaliteit van het dagelijkse leven kunnen optimaliseren.

In de lessen leggen we veel nadruk op professionele visie- en attitudeontwikkeling, zodat de student in de praktijk nieuwe situaties kan begeleiden.
Zeker na de eerste stageperiode werken we met de stageërvaringen van studenten.

Regelgeving heeft als onderwerp de organisatie en de juridische omkadering van de zorg voor ouderen, de structuur van de ouderenzorg, de geestelijke gezondheidszorg en het algemeen welzijnswerk. Verder bestudeert dit vak de erkennings- en subsidiëringsvoorwaarden voor de animator. We gaan dieper in op de formele inspraakmogelijkheden voor alle actoren en de klachtenprocedure.

Zorg voor ouderen vertrekt vanuit verschillende soorten van 'zorg', zoals zelfzorg, mantelzorg en professionele zorg. Verder besteden we aandacht aan 

• specifieke aandoeningen bij ouderen
• voorschriften inzake veiligheid
• hygiëne en milieu
• hef- en tiltechnieken
• noodsituaties en EHBO-vaardigheden (bij verslikken, verbranden, vallen, bewustzijns- en ademhalingsproblemen e.d.)

Tijdens de component Seminarie bezoeken we enkele voorzieningen en centra die gericht zijn op ouderen.  In seminarie laten we ook praktijkmensen aan het woord over specifieke aspecten van hun werk. Naast de stagevoorbereiding, voorzien we tijd voor groeps- en zelfstandig werk rond specifieke deelthema’s. Begeleidingsmomenten voor de geïntegreerde proef kaderen eveneens in dit vak.

Het vakgebied Informatica besteedt aandacht aan ICT-vaardigheden, het werken met office-pakketten en grafische toepassingen.

Tijdens de Stage krijgen de studenten de kans om de praktijk ten volle te ontmoeten en te ervaren. Zij krijgen zicht op het echte werk van de animator. De student bouwt professionele relaties op met de bewoners en draait als animator na verloop van tijd volwaardig mee met het team. De student moet hierbij het eigen functioneren als animator in praktijksituaties in vraag stellen en mogelijkheden tot professionele zelfontplooiing omschrijven.
De opleiding krijgt door deze stage inhoud en draagkracht. Tijdens de stage kan de student zijn inzichten en vaardigheden verdiepen om zo stapsgewijs te groeien naar zelfstandig werken. Via een intensieve stagebegeleiding proberen we een maximaal leerrendement te behalen.

In de loop van het schooljaar moet de student eveneens een geïntegreerde proef uitwerken. In dit jaarwerk moet hij de brug slaan van theorie naar praktijk en omgekeerd.

terug naar derde graad - overzicht